« Je suis Tucker Turtle », article de blog CIT par Sara Angel
En tant que spécialiste de l'inclusion en éducation spécialisée de la petite enfance (ECSE) au sein du district scolaire de Linn Benton Lincoln (LBL ESD), je visite de nombreuses écoles maternelles de la communauté. Mon rôle est d'accompagner les enfants de 3 à 5 ans admissibles à l'ECSE et de contribuer à créer et à cultiver des environnements où chacun se sent intégré et autonome. Les spécialistes de l'inclusion souhaitent non seulement soutenir la progression des élèves ciblés, mais aussi favoriser la réussite et l'autonomie de tous les élèves. L'inclusion est une réussite lorsque personne ne sait précisément pour qui vous intervenez et que tous les élèves se sentent soutenus et intégrés à la communauté de la classe. Cela vaut également pour les ressources que les spécialistes de l'inclusion apportent en classe. Leur utilisation doit être universelle. Chacun devrait avoir accès à la plupart des outils que nous mettons à disposition. Certaines de ces ressources proviennent du Cadre du modèle pyramidal (NCPMI – Centre national pour les innovations du modèle pyramidal) et ciblent le développement socio-émotionnel. Elles aident à surmonter des difficultés telles que la résolution de problèmes entre pairs et la dysrégulation émotionnelle. L'une de ces ressources est connue sous le nom de « Tucker Turtle ».
Dans presque toutes les écoles maternelles bénéficiant du soutien d'un spécialiste de l'inclusion, vous trouverez Tucker. C'est un peu comme un « Où est Charlie ? » visuel : il suffit de scruter la pièce pour repérer ce symbole emblématique du soutien à l'apprentissage socio-émotionnel. Tucker est aussi très facile à trouver sur Google. Une simple recherche vous donnera accès à une multitude de ressources. Vous trouverez des vidéos, des livres, des kits, des chansons, des activités et même des marionnettes. C'est un personnage très populaire en maternelle. Récemment, j'admirais un livre de Tucker la Tortue, « Tucker la Tortue prend le temps de se cacher et de réfléchir », dans l'espace bibliothèque de l'école maternelle que je visitais, quand j'ai vu Tucker en pleine action de gestion des émotions. Un enfant était très contrarié. Vous savez, une crise typique de maternelle : des cris, quelques pleurs et des gestes brusques. Avoir 4 ans peut être difficile quand on est vraiment en colère et qu'on ne sait pas comment réagir. Mais cet enfant savait EXACTEMENT quoi faire. Ils entrèrent dans l'espace bibliothèque, prirent l'exemplaire du centre de « Tucker la tortue prend le temps de se blottir et de réfléchir », et, entre deux cris, ils firent exactement cela avec Tucker. Ils prirent le temps de se blottir et de réfléchir. Cet enfant de 4 ans, agité et en colère, se rendit dans l'espace détente prévu à cet effet, juste à côté des étagères de la bibliothèque, s'assit sur un coussin moelleux, compta à rebours avec Tucker, prit quelques respirations, puis alla se laver les mains en s'exclamant : « Je suis Tucker la tortue, un, deux, trois. Je suis calme, prêt à me laver les mains. »
Je peux vous assurer que cela n'a pas toujours été le cas. Bien souvent (très souvent), ranger ses jouets préférés pour aller se laver les mains provoque chez l'enfant une véritable crise d'angoisse, un peu comme un chat de gouttière en quête d'un ami, un singe hurleur qui marque son territoire ou un supporter qui déplore la faute de l'équipe adverse. La démonstration de cet enfant avec la Tortue Tucker était limpide. Même en mon absence, lors de ma visite en tant que spécialiste de l'inclusion, cette école maternelle utilise les ressources que je leur ai fournies et parle de la Tortue Tucker. Cette compétence a dû être explicitement enseignée, renforcée et réorientée. Il a fallu un enseignement constant. Le changement avec la Tortue Tucker ne s'est pas fait du jour au lendemain. Grâce à l'utilisation régulière d'outils de soutien comme le livre de la Tortue Tucker et un espace de calme, l'enfant a su exactement quoi faire. L'enfant de 4 ans, submergé par ses émotions, a appris des stratégies pour les gérer et les apaiser. Il est normal d'être en colère. Il est normal d'être frustré. L'école maternelle a prévu un plan pour gérer ces situations émotionnelles.
Entendre un enfant d'âge préscolaire dire fièrement « Je suis Tucker la tortue » est un bonheur immense pour cette spécialiste de l'inclusion. Et si Tucker pouvait vous aider, vous et votre enfant, à passer une journée tout aussi sereine ? Voici un lien vers la formidable vidéo « Tucker la tortue prend le temps de se replier sur elle-même et de réfléchir » :
Tucker Turtle prend le temps de se mettre en boule et de réfléchir